记得有一次上课，还没几分钟，有几个孩子就坐不住了，有的说话，有的玩东西，有的干脆椅子也不好好坐了，上课的秩序也渐渐开始乱了，见此情景，突然想到了孩子们最喜欢的小贴画，说：今天，谁上课最认真坐的最好，谁就是最棒的小朋友，老师就奖励给他一个小贴画。听到要发小贴画了，一些躁动的孩子马上安静了下来，而且做的端端正正，一双双小眼睛全神贯注的看着我，小耳朵也几乎竖了起来，听的特别认真。小小贴画魅力可真不小啊，抓住孩子们的这一特点，便把这一作用进一步的放大，比如：针对吃饭慢或者挑食的孩子，可以让其有所改观；针对睡觉不太好的孩子可以鼓励他开开心心的尽快入睡；针对入园有情绪或者受了委屈的孩子也可对其改观，而且效果很好。小贴画的作用无处不在。

有时静下心来好好想想，其实小贴画并不是有多大的魅力，更大的缘由在孩子，孩子们希望得到老师对他的关注，喜欢得到老师对他的鼓励和表扬。在老师的鼓励和表扬下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力成为老师和小朋友心中“最棒的小朋友”。给孩子更多的关注他们会表现的更好，更加的健康快乐。

     “祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝霖霖生日快乐！……”走过路过的让我们一起把最美好的祝福送给这位乖乖宝贝吧，愿她永远快乐，健康成长！

   孩子见了人不愿打招呼，原因大致有三种：一是因为羞怯；二是不懂得见了人要打招呼是礼貌行为；三是可能受过人为的惊吓，不愿意和人打招呼。纠正这一现象的方法如下：1、三岁以上的孩子已经具备了一定的辨别性别、辨别年龄的能力，而且也具备了一定的语言交际能力。他们知道满脸皱纹、有白发的老人是爷爷奶奶，与爸爸妈妈年龄相仿的人是叔叔阿姨。这时，成人的教育方法要得当，不要对孩子过分保护，尤其是在陌生的环境、陌生的人面前，要鼓励孩子懂礼貌、敢讲话，坚持要孩子招乎人，并告诉他招呼人才是懂礼貌的好孩子。  

2、不能因为孩子不愿招呼人而不带孩子外出。成人外出时应尽量携孩子，让孩子和成人一起参与社交活动和人际交往，并且鼓励孩子接触陌生的环境。要注重在实践中培养孩子的良好的礼貌行为习惯，而且成人要做好孩子的表率，遇到熟人或孩子不认识的人主动有礼貌地打招呼，然后再向孩子简单介绍，让孩子主动地招呼人。  

3、当孩子不愿招呼人时，不要说“这孩子不懂礼貌”，这样会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尴尬的局面，而应该慢慢引导，因为孩子需要较多的尝试和时间来适应新的事物，新的环境。应该对他表示关怀、爱护，并且陪同他寻找方法，主动开口招呼人。如爸爸带孩子上街，遇到一位孩子爸爸熟悉的同事， 爸爸可对孩子说：“想想看，他叫什么叔叔，你应该对他说什么呢?”  

  4、成人对于胆小羞怯的孩子要多加关心，还可以使用一些技巧来帮助适应他人与环境，如事先将可能见到的生人的相貌、特点告诉孩子，并了解孩子心中的忧虑、尽可能给孩子提供一些咨询，让其有一定的心理准备。  

 5、帮助孩子树立自信心，成人应试着去发掘孩子的独立天赋，在陌生的环境， 陌生的人面前，让孩子自己判断该怎么招呼陌生的人。当孩子获得成功的经验时，自信心自然会增强。  

一、           感冒 护理： 1、保证孩子得到足够的休息，给他多喝白开水。 2、房间内要保持空气流通，保持适当的温度、湿度。 3、饮食要清淡，多吃一些容易消化且营养丰富的食物。 4、轻度发热时，可进行物理降温；鼻子不通气时，可用水汽熏蒸，防止鼻腔分泌物更加黏稠。 预防： 1、随着天气的变化增减衣物，最好是“春捂秋冻”。 2、保证充足的睡眠，可以增强体质。 3、尽量少去公共场所，远离感冒患者，避免交叉感染。 4、在一天之内有规律地洗手，切断感冒的传播途径。特别提醒： 除合并细菌感染外，一般不需要使用抗生素。

二、        咳嗽 护理 ： 1、多休息，多喝水，增加室内的湿度。 2、如果咳嗽非常剧烈，应在医生的指导下服药。 3、当咳嗽是由另一种疾病引起时，必须治疗这种疾病。预防 ： 1、尽量避免患与呼吸道有关的疾病。 2、如果咳嗽是由暂时的刺激（如室内的灰尘）引起，应避免这种刺激。特别提醒： 在发生上呼吸道感染时，咳嗽是一种保护性机制，可将呼吸道黏液清除，如果不是特别严重的话，一般没有必要抑制。

三、       哮喘 护理： 1、尽可能避免接触引起哮喘发作的因素。 2、保证夜间的睡眠。 3、遵医嘱服药，在没有与医生沟通前，不要太快停止用药，不要让服药量少于推荐量，不要换用其他药物。 4、饮食清淡，营养均衡，多吃新鲜蔬菜和富含维生素C的食物。 预防： 让孩子远离过敏原，如花粉、尘埃、烟雾、某些宠物或食物等，尽量减少哮喘的发作。　　如果孩子有过敏史或家里人有过敏史，在春季更要特别留意，出现症状后要及时到医院检查。特别提醒：在发作早期、症状严重前治疗哮喘最容易，效果也最佳。

四、        结膜炎 如果孩子的眼白发红，他可能是患上了结膜炎，也叫红眼病。炎症反应通常是感染的信号，但也可能由刺激、变态反应或更严重的疾病引起，通常表现为发痒、流泪、分泌物增加。护理： 1、不要用热水清洗孩子的眼睛，以免损伤他的眼角膜。 2、孩子应勤洗手，避免与家人混用毛巾。预防： 1、注意个人卫生，尤其是要改掉乱揉眼睛的习惯。 2、避免接触结膜炎患者。特别提醒： 不要擅自给孩子滴眼药水，因为其中可能含有抗生素等成分。

五、       怎样预防小儿春季多发病呢?

家长应注意以下几点：

一、 适时增减衣服。要遵循"春捂秋冻"的古训，初春乍暖时，不要急于给孩子减衣，气温骤降时，要及时添衣。二、 注意卫生。要经常保持室内清洁，开窗通风，使室风空气新鲜，阳光充足。要勤晒被褥和换衣裳，少带小孩去拥挤的公共场所。三、 合理膳食。日常膳食中，除吃适量鱼、肉、鸡、蛋外，应多吃些乳、豆制品、蔬菜和水果。婴幼儿必要时要吃点鱼肝油和钙片。四、 充足睡眠。春天易发生"春困"，保证小儿充足睡眠，既有利于小儿生长发育，又可增强免疫力。

五、 加强室外活动。春和日丽，万物生发，让孩子到室外活动，能得到日光照射，吸进新鲜空气增强小儿造血及免疫功能。六、 计划免疫。要按计划及时进行预防接种，以预防小孩子常见传染病。

1、用激励和赞赏的方法。如吃鱼时，对不爱吃或吃的慢的孩子 说：今天的鱼做的真好吃，小猫可爱吃了，我看哪只小猫吃的最棒了。鼓励孩子乐意吃。

2、安排他与食欲好的幼儿坐在一块。引导孩子比赛（但也要求他们嚼烂了在咽）

3、采取幼儿比较容易接受的方法。如对不愿意吃胡萝卜的幼儿，采用游戏的方法说：小兔最爱吃胡萝卜了，你看这只小兔子吃的多带劲啊。这样一说孩子们就会高高兴兴的吃起来，因为幼儿最喜欢小动物了，常把自己比作某种小动物，并愿意模仿它们。

4、采用夸张比喻的方法。“谁的嘴巴像打老虎、狮子、鳄鱼……”“我怎么听不见老虎的牙齿声音了？”孩子们会很乐意的去模仿这些厉害的动物，同时也提醒了孩子们要不断地咀嚼，在适时的对其鼓励、表扬，孩子们会很满足的。

5、盛饭的技巧。注意给孩子盛第一碗饭时要少盛一点，这样很快吃完一碗，孩子们从中增强了吃饭的信心。

     不同的孩子不同对待，经过一学期的共同努力，大部分孩子都已养成了好的进餐习惯，让我们感到：你们真的长大了。老师为你们高兴，为你们鼓掌，为你们加油，期待你们有更好的表现和大的进步。在新的学期让我们一起努力吧！！！

    人的两面性表现形式是多方面的，人也没有完美无缺的，每个人都有他的优点和不足;孩子之所以会出现在家和在幼儿园表现不一样的情况，这使人想起了一则典故：桔子长在淮河以南很甜，长在淮河以北却很酸，本是同一种植物，结果却不一样，这是因为气候、环境不同罢了。那么。同样一个小孩，在幼儿园很乖，回家却不乖了，这也要从环境、教育方面来探讨才行。一般说来，幼儿园的教育环境比家庭优越，老师受过系统训练，有丰富的教育经验；孩子在集体生活中，可以模仿学习等，作为家长，只要能扬长避短，不断提高自己的教育水平，同样可以创造出有利于孩子健康成长的良好氛围。

     孩子之所以会出现在家和在幼儿园表现不一样的情况，原因分析：   

（一）孩子在幼儿园的环境不同 使孩子的行为有了“两面性”，幼儿在园与小朋友生活在一起，幼儿之间有榜样作用，而且，每个孩子自尊心很强，同伴在一起，谁也不甘落后，尤其是当教师表扬某个幼儿时，就会激起其他孩子的表现欲望，在教师的正确引导、积极鼓励下，又有同伴的影响，孩子们在幼儿园表现的都很出色。在家里就不一样了，有父母教养、教育方式的不当等，使孩子在家时任性、撒娇，家长说什么也不听。相反，有的孩子由于内向、不善交往、集体面前就不敢讲话，而在家里同父母一起时，有说有笑，好像变了个人，其实这都与孩子生活的环境有关。 （二）家长的原因 很多时候，行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。家长的教养态度、教育行为影响着孩子的发展。有的家长要求孩子8：30睡觉，自己看电视却看到很晚；家长要求孩子不挑食，自己却挑三拣四，类似的现象很多，家长要求孩子做到，自己却做不到；或家长的态度、方式不恰当，导致孩子在家和在幼儿园表现不一样。

家长怎样对待孩子的两面性，方法如下：

 （一）、家长要懂得在家要约束自己的行为 处处给孩子做榜样，要求孩子做到的，自己首先做到。不要以为孩子小不懂事，家长就可以说话不算、或只要求孩子自己做不到。

（二）教师和家长相互配合，淡化孩子的“两面性”行为 不要当着孩子的面说孩子，双方要及时互通信息，对孩子的点滴进步及时鼓励与肯定。如孩子自己穿衣服了、在幼儿园里敢于发言了等都要给予及时肯定。

（三）孩子的生活环境不同，产生不同性格 幼儿之间有榜样作用，而且，每个孩子自尊心很强，同伴在一起，谁也不甘落后，尤其是当教师表扬某个幼儿时，就会激起其他孩子的表现欲望，在教师的正确引导、积极鼓励下，又有同伴的影响，孩子们在幼儿园表现的都很出色。在家里就不一样了，有父母教养、教育方式的不当等，使孩子在家时任性、撒娇，家长说什么也不听。相反，有的孩子由于内向、不善交往、集体面前就不敢讲话，而在家里同父母一起时，有说有笑，好像变了个人，其实这都与孩子生活的环境有关。某家长带着小孩遇到一朋友：“宝宝，快叫叔叔。”孩子没有反应。家长接着说：“宝宝快叫叔叔，叔叔那里有好东西吃，叫了后就给你吃。” 面对食物的引诱，孩子很快就叫人了。父母不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌，这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久，更不能使他懂得礼貌的实质，从而使他们的文明礼貌行为趋于表面，而并不是发自内心。家庭与幼儿园是幼儿生活、游戏、学习的主要场所，父母与老师在其中扮演着不同的角色。他们各自在家庭或幼儿园中创设的情感氛围，以及对待儿童的态度和奖惩方式在儿童行为的塑造和健康人格的培养中起着非常重要的作用。

     我们希望孩子在家和幼儿园的行为表现能有较高的一致性，尤其是在我们非常看重的一些积极品质方面，如乐观、友善，尽责，善于交往，敢于表达，独立性强等，但事实上由于很多行为是人与环境多种因素相互作用的结果，有时候我们不会对所有的情境做出相同的反应。幼儿正处在人格发展的早期，行为具有很大的可塑性，有时在不同场合表现出行为的不一致是可以接受的。

    随着幼儿年龄的增长，活动范围接触范围的扩大，幼儿的行为能力必然会相应增长，如果还一味强调“我还小”，幼儿的可提高的能力都将停留在原来的水平上，是无法与同龄幼儿同步发展的。入园后还是什么事情也不愿自己动手做：吃饭时，老师不喂就不吃；小便时，老师不帮忙脱裤子就尿身上；甚至喝水也要老师帮忙，才肯喝。好像什么事情都是在做给别人看，而不是自己的。 　　

    我觉得经常告诉幼儿“你长大了，力所能及的事情要自己做了，你会变得很棒的。……”，能让宝宝们增强自信心，产生想去自己动手的欲望。如我班幼儿王泓澄、王丽晴、孙玺晨等，接水时，以前都是老师帮忙接，可是现在当我们想去帮他们时,他们会说:”老师，我要自己接。”现在天冷了，户外活动时我们都会给他们一一戴好帽子,可现在当我们帮孩子戴帽子时，却发现他们有的居然是不太高兴.现在班里能干的宝宝是越来越多了,都成了我们的得力小助手了，在这里还要谢谢我们那可爱的宝宝呢。这也多亏了家长们的积极配合教育,才使我们的宝宝有了这么大的进步.     让我们一起对宝宝们说一句：“宝宝，你长大了，你能行”，让我们的宝宝健康更好的长大吧。

   孩子们只知道纸可以画画、写字、折纸、擦鼻涕等，但不知道纸还可以团成球印花。孩子对报纸很熟悉，看，利用报纸团成球，然后蘸色一印就是一朵，随意地印就是一大片。纸团很轻易拿捏，简单易画，色彩鲜艳，形象逼真。孩子把这种作画看做是一种游戏，觉得很好玩，同时他们的兴趣也得到了最大的满足。孩子们在很投入的纸团印画

    《纲要》中要求我们要注重幼儿的创新意识、能力的培养，让幼儿主动参与、主动探索，教师要把主动权交给幼儿。要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习气氛，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来插嘴，当然，在幼儿“插嘴”时并不能排除一些牛头不对马嘴或异想天开的话语。这就需要我们正确的去引导孩子，而不是去制止阻止。或许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的插嘴中，埋藏着一颗颗创新的种子。面对插嘴的幼儿，我们要有肯定的语言，因势利导，是这颗创新的种子得以生根发芽，从而促进孩子们自主学习能力的形成，发展孩子个性。